德國的兒童教育方法，值得我們借鑒。 德國，這個擁有世界上最多諾貝爾獎獲得者的國家，對於德國所倡導的愛因斯坦教育體系並沒有深刻的認識，根據德國兒童教育家的說法，這只是一種自然而有效的教育哲學。

愛因斯坦在演講中曾經說過，”我沒有任何特殊的天賦。我只是有強烈的好奇心。”他不是教育家。他的童年學習經曆被認為是許多中國教育工作者和家長的貧困學生，但正是這種”貧困學生”在科學發展的曆史中成為了一個巨大的戰鬥。

德國孩子的教育，強調的是培養孩子的好奇心。那么，如何激勵孩子好奇的世人知道他呢?德國教育家給孩子一個簡單的答案：玩。

玩耍不僅是人類的天性，也是學齡前兒童探索世界的動力。德國教育工作者明確表達了這樣一種觀點：學前兒童的想象力非常豐富，他們對周圍未知的世界感到好奇。在這個階段，孩子們總是會提出一些大人喜歡的問題，通過他們對世界的認知和思考，給出你的答案。

這種好奇心—- 感覺好像這是一個思考的過程，仿佛這是一個孩子的天性—- 是一種非常有效的學習方式。 觸發這個連鎖反應的關鍵是玩。 在學前教育中，德國教育工作者只需要在遊戲過程中給予孩子支持和鼓勵，不需要過早地教授一些知識。

德國兒童教育工作者認為，想象力和知識是天敵，過早的教育，在知識的傳遞中扼殺了兒童的好奇心和想象力。如果兒童過早地接受系統知識教育，只會增加他們的學習負擔，使他們產生一種厭惡和抵制學習的情緒。

愛因斯坦曾經指出，學校的功能，應該始終是發展擺在首位獨立思考和獨立判斷的能力，不應該是第一位獲得專業知識。

知識應該由孩子們自己通過對外界的好奇和想象獲得，然後以自己的探索和思考為基礎。德國兒童教育是一種天賦，而不是兒童的任務，這是德國教育觀念對兒童教育的影響。這些是德國的兒童教育方法。我們能不能向他們學習，希望能幫助你的寶寶接受教育。

長期以來，我國高校肩負著傳承優秀文化的重任，是孕育新思想、新文化的搖籃。高校在優秀文化的傳承與創新中發揮著不可替代的作用。文化傳承與創新的過程，既是大學職能豐富與深化的過程，也是教育理念更新的過程。新形勢下，各高校教育工作者必須把握文化傳承與創新的原則，探索文化傳承與創新的新途徑，不斷提高高校推進文化傳承與創新的積極性和主動性。

堅持弘揚文化傳承和創新的基本原則

(1)文化傳承創新的漸進性原則。一直以來，文化的發展受經濟水平、政治環境影響較大，但同時，文化發展獨立性強，有其內在發展規律。文化發展與人類發展步伐一致，與一國政治文明、經濟文明一樣，都是一個複雜、漫長、長期積累的發展過程。縱觀世界文化發展史，可以看出，文化的發展需要“內部培育”與“外部輸入”高度結合，缺一不可。另一方面，一個國家，文化與政治、經濟同日而語、同等重要，三者相輔相成、相互促進。文化教育是實現德育功能的關鍵，文化教育是一種潛移默化的教育，始終堅持“以理服人”、“以情感人”的原則。現階段，大學在開展文化傳承創新工作時，應時刻秉承漸進性原則，正確認識“文化普及”與“文化水平”兩個名詞。推進文化傳承創新的根本是進行文化普及，在普及的基礎上進行提高，然後在提高的基礎上再進行文化的深層次普及，如此循環往複，從而有效提高文化傳承創新質量。如果不重視文化普及，一上來就想提高文化水平，那么，就會曲高和寡，難以達到預期效果。如，高校對大學生進行思想政治理論教育，在全體師生之間樹立符合社會發展的世界觀、人生觀、價值觀。然後，就我國大學教育現狀來看，大學思政教育質量非常低，其中最為關鍵的原因就是沒有實現理論的廣泛、徹底普及，課堂教學無法讓學生深刻認識馬克思主義原理，進而讓學生在生活中無法認同這一理論。那么，學生在實際生活中，一旦遇到新思想、新觀點，之前所樹立的世界觀、人生觀和價值觀很容易倒塌。由此可見，要想真正實現文化育人，必須加強理論知識的普及，讓學生認同它，在實際生活中感受這些知識潛移默化的影響，引導學生堅定社會主義道路，樹立共同理想，為實現中國夢而不懈努力。(2)文化傳承創新的融合性原則。完成文化傳承創新，不同的學科研究文化的側重點不同，一個學科往往只關注文化的某一點，所以，不同的學科對學生的全面發展有不同的促進作用。“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人周密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”正說明了這一點。筆者認為，就大學發展實際情況來看，在開展文化傳承創新工作時，哲學、社會科學應肩負主要和直接責任。而自然科學在保護文物、文化資源數字化方面有不可替代的作用，因此，自然科學應肩負文化傳承創新的重要責任。其次，當代大學多是綜合性大學，學科種類繁多、涉及領域廣，因此，大學必須加強跨學科合作，實現文理工融合，實現多領域共同推進文化傳承創新。這也為學生學習不同學科的知識提供了平台和機會，有利於開闊學生的視野，培養學生創造性思維能力，從而實現全面發展。堅持大學文化傳承創新的融合性原則，加強學科間的交叉互動，不僅有利於提高文化傳承創新質量，也有利於培養更多高素質的人才。(3)文化傳承創新的開放與自由原則。縱觀古今中外，幾乎所有的文化創新都是建立在前人成果之上的。如馬克思主義的產生與發展就是對德國古典主義、英國古典政治經濟學、英法空想社會主義等思想的批判性繼承，由此可見，開放性在文化發展過程中的重要性，在進行文化傳承創新時，要兼收並蓄、寬容開放，時刻站在全局、長遠的角度，汲取優秀文化之精華，摒棄糟粕文化。其次，文化的傳承創新需要自由探索的環境。大學一直都是傳播知識、研究知識的主要陣地，大學存在的本質屬性就是“學術自由、思想批判”。一旦喪失自由，那么大學就喪失了生存條件而瀕臨死亡;一旦喪失了批判精神，就直接堵住了新思想的源泉。著名思想家張載曾說：“學則需疑，於無疑處有疑，方有今矣”。因此，學術自由可以解釋為“獨立之精神，自由之思想”。堅持開放與自由原則，就是在學術研究中不盲從、不滿足。大膽創新、大膽質疑，不斷挑戰、不斷超越現有的學術成果。另一方面，倡導學術自由，還要認清“學術自由”與“學術自律”，並處理好二者之間的關系。任何的自由都不是絕對的，都有一定的限制范圍和條件。而學術自由必須要遵守的就是學術規范、學術道德，在自由的環境中追求“真”、追求“善”;倡導學術自由，還要正確認識“一元指導”和“多元並存”之間的關系，必須時刻堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持社會主義核心價值體系的引領，貫徹社會主義核心價值觀，不斷解放思想、自由探索、追求真理。

(二)高校促進文化傳承與創新的主要途徑。

(1)堅持馬克思主義指導地位，弘揚社會主義核心價值體系。新形勢下，堅持馬克思主義的指導地位是現階段大學貫徹落實社會主義核心價值體系的本質要求。因此，大學黨委應正確認識到教育是為社會主義現代化建設服務的，是為人民服務的，堅持中國特色社會主義辦學方向，堅持用中國特色社會主義理論體系來指導教學實踐，引導全體師生貫徹落實社會主義核心價值觀。各大高校必須積極貫徹落實中央各項部署，堅持“科學發展建一流，教育創新迎百年”的辦學理念，充分掌握學校發展實際、了解師生思想，深入開展貫徹落實科學發展觀的活動，引導全體教職工明確發展思路、落實好各項具體工作，提高發展水平。其次，深化學校內部體制改革，抓緊解決突出問題，實現健康可持續發展。另外，建立完善的理論學習長效機制，加強基層理論教學，構建學習型政黨。最後，引導全體師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，為實現中華民族偉大複興而不斷奮鬥。如，2017年，無錫商業職業技術學院黨委積極開展報告會、宣講會等多樣化的活動，帶領全體師生共同學習十九大精神，踐行社會主義核心價值體系，提高大學對於推進文化傳承創新的責任感、使命感。另一方面，堅定和守護“大學精神”，大學作為思想文化創新的主陣地，是一個探求新知、研究學問、傳播思想、播撒文化、教學育人的營地。新時代的大學必須以推進文化傳承與創新為己任，勇於承擔新使命、新功能。所以，大學必須有自己的精神。筆者所理解的大學精神內涵是：大學精神是大學在長期發展過程中滿滿沉澱的、真實再現大學內涵的文化屬性與精神追求，是大學的靈魂，也是大學存在並不斷發展的內在力量。大學精神是一個國家、一個學校智慧的結晶，是中國特色社會主義文化的重要組成部分。優秀的大學精神文化，能引導和激勵廣大師生奮發圖強，實現綜合發展的強大推動力，文化的傳承創新，需要大學精神作支撐。由此可見，①大學必須求真務實。崇尚科學、追求真理，倡導學術自由，立足實際、講真話、求實效，堅持不唯書、不唯上、只唯實;自覺抵制庸俗、粗制濫造，堅決抵制誘惑，反對急功近利和弄虛作假。;②大力弘揚“愛國、奉獻、成才”的精神，積極開展“傳承大學精神、投入複興偉業”等主題教育活動，要求師生合作去研究本院系的發展曆程與重大曆史事件;定期召開校友歸校活動，邀請優秀的校友作演講報告;開展校史知識競賽活動，讓廣大師生親身體驗本校發展至今的精神文化，從而投身社會主義事業，實現中華民族偉大複興;③大力弘揚創新精神。作為當代大學教師與學生，要有理性精神，敢於質疑、敢於批判、敢於挑戰，獨立思考，充分發揮創造性思維能力，去探索新知識、新方法。(2)實現文化傳承創新與人才培養的高度結合，促進人才全面發展。遵循大學生成長成才規律是衡量一個大學是否能培養出高質量人才的標准之一。大學在日常教學過程中，必須堅持以人為本、德育為先，注重綜合提高學生專業技能與職業素養，從而提高綜合素質。①充分發揮大學在跨學科合作、多領域協同等方面的優勢。不斷根據實際需求來調整和創新教學體系，鼓勵學生跨專業、跨學科選修課程，鼓勵文科生選修理科、理科生選修文科;鼓勵開展參加跨學科學術講座、論壇和沙龍等學術活動;鼓勵跨院系開展參加學術交流、讀書交流等活動。提高文化活動的多樣性，感受不同文化氛圍的熏陶，從而豐富知識、開闊視野，提高綜合文化修養，實現全面發展;②堅持理論學習與實踐訓練相結合。隨著教育體制的深入改革，要想提高人才的培養質量，不僅要增強學生理論知識儲備糧，還要加強實踐教學，組織和引導學生在實踐中積累經驗、感悟人生。其次，實踐活動有利於提高學生的道德品質，因為單純的理論教學，很容易“知道”而“做不到”。只有實踐才能讓學生體驗勞動的快樂、奉獻的光榮、藝術的魅力;③堅持一切從學生實際出發。要想提高文化育人的有效性，就必須充分掌握大學生的心理需求，創造能滿足學生合理文化需求的機會與條件。就目前來看，大學的文化活動數量和種類都很多，但是，真正願意主動參與的非常少，能從中受益的就更少。很多時候，學校會強制學生去參加某種文化活動，但這種脫離實際需求的文化活動，不但不能育人，還會對學生的學習和生活產生負面影響;④努力增強當代大學生的文化自覺與自信。現階段，要想增強大學生對中華五千年文化的認同，不斷提高民族自尊心、自豪感，最關鍵的一點就是提高大學生的文化自覺與自信。因此，作為大學教育工作者，必須幫助學生正確區分中華文化中的精華與糟粕，認清中華文化的當代價值與曆史局限，認清中華文化強大的生命力，認清中華文化在個人和社會發展中的重要性，認清中華文化在中國特色社會主義建設中的重要地位。值得一提的是，人們不能絕對肯定或絕對否定任何一種文化，要真正承擔起傳承和弘揚中華優秀文化的職責。(3)傳承中華優秀文化傳統，提高思想文化創新的能力。優秀的傳統文化都是勤勞中國人民智慧的結晶，也是後人寶貴的精神財富。中華民族之所以能經久不衰、曆久彌新，最關鍵的一點就是中華文化傳統世世代代得以傳承和弘揚。作為當代大學，應承擔起研究中華優秀文化傳統的當代價值;引導學生汲取中華優秀傳統文化的營養和智慧，從而培育有理想、有文化、有道德的先進人才。具體可從以下方面展開：①發揮傳統節日在傳承創新文化中的積極作用。傳統節日是我國重要的非物質文化遺產，凝聚著上下五千年人民的精神和情感。筆者認為，大學要有一套具有本校特色的慶祝傳統節日的方式，深入挖掘傳統節日的內涵，在實踐的過程中創新節日的形式與載體，精心設計、組織開展重大節慶活動，從而提高傳統文化的凝聚力，提高大學生的歸屬感;②積極開展中華傳統美德教育。中華傳統美德是中華民族廣泛認可的道德規范。隨著經濟社會的快速發展，社會上的道德失范、價值偏頗等現象屢見不鮮，不利於德育教育的開展，筆者認為，當代大學應加強對學生的中華傳統美德教育，並轉化為道德品質與價值追求，撒向社會的每個角落，讓全體中國人收益。另一方面，提高思想文化創新能力是現階段高校急需做的一項工作。在文化發展中，文化的傳承與創新相輔相成、相互統一。傳承是基礎，而創新是生命、是保證文化充滿活力的基礎和前提。只有樹立創新精神、不斷提高創新能力，才能譜寫出民族文化的新樂章。而大學是實現文化交流、交融、交鋒，是孕育新思想、新觀點的主要場所。因此，必須發揮好大學在文化創新中的作用。①組建專業的團隊去研究馬克思主義理論，加強對馬克思主義基本原理的理解和掌握，研究馬克思主義理論在中國特色社會主義實踐中的應用以及發揮的重大作用;②各大學應加快建設人文社會科學重點研究基地。21世紀以來，我國眾多高校紛紛設立人文社會科學重點研究基地，如今，它們已成為大學推進文化傳承創新的關鍵力量，現階段，應及時發現在這些基地存在的問題，加以整改，從而順應發展潮流，將其在推進文化傳承創新中的積極作用發揮到極致;③充分發揮一些重大課題在文化研究中的引導作用。國家社科基金項目、教育部重大課題等等人文社會科學研究中有較大的導向作用，有的項目甚至可以申請設立文化研究專項，推動文化研究朝縱深方向發展;④實現文化傳承創新成果的轉化。引導優秀的文化傳承創新成果走出校園、走向社會、走向世界，是促進文化市場繁榮發展的需求。大學的文化傳承創新成果是眾多文化人才智慧的結晶，具有較高的水准，能引領未來文化發展潮流。(4)積極開展文化對外交流活動，向全世界展示當代中國大學風采。新形勢下，各國之間的競爭歸根結底是人才的競爭，文化作為一種軟實力，成為各國綜合實力的重要組成部分。隨著政治一體化、經濟全球化的深入發展，不同國家之間文化的交流、交鋒、交融實屬常態。各國文化發展基本遵循在多元文化中並存、競爭、互補、完善的發展規律。而大學是21世紀國際文化交流的前沿陣地與主營地，肩負著文化交流的主要責任。從某個角度來說，國際文化交流程度是衡量一個國家大學發展水平的標志之一。而一所大學的創新力、生命力、影響力與其對外交流能力、開放程度息息相關。由此可見，21世紀的大學，必須積極開展對外文化交流活動，及時了解和掌握國外文化、科技最新研究成果與發展趨勢，並向全世界展示當代中國高等教育風采。具體如下：①當代大學必須保持前瞻的眼光、開放的心態，積極開展文化交流活動，汲取和借鑒先進國家的先進文化與思想，在文化的碰撞與融合中加快對本國優秀文化的傳承與創新;②大學必須貫徹落實科學發展觀、走可持續發展道路，鞏固和提高本校在國際文化交流中的戰略地位。建立健全文化交流體制，提高文化交流渠道的暢通性，從而引導中華優秀文化走向世界;③當代大學必須時刻把握自身文化主導權，提高文化自信，不斷增強本國文化軟實力，堅決抵制和摒棄國際不良文化的侵入與影響;④豐富和深化文化交流內容。如向全世界展示中國文敏、民主、進步的形象，介紹中華文化，介紹中國改革發展成果;在世界舞台上展示京劇、太極、皮影戲、兵馬俑等具有中國特色的文化代表，向世界展示其內在的文化價值，向世界人民展示我國愛好和平、善待鄰邦的價值觀念。

首先，本科小學教育的基本途徑特色建設

一。小學教育本科專業培養目標的確定

小學教育本科專業建設應始終為小學教育服務，培養優秀的高素質複合型教師。 一方面要重視小學教師教學能力的培養，理論聯系實際，在紮實的專業知識基礎上，通過實踐進一步夯實教學基本功，不斷積累教學經驗，提高教學能力。 另一方面，我們應該注意培養他們的思想道德品質，使他們具有高尚的職業道德。

2、完善小學教育本科專業課程體系

未來小學教師的身心發展尚未完全成熟，在與社會接觸的初始階段，使小學紀律要求本科教育不能局限於基本的專業課程，而且還系統地學習教育學，心理學，為了更好地了解學生的心理，以幫助指導學生的小學教育服務的健康成長。隨著現代科技的飛速發展，傳統的教學方法墨守成規，千篇一律，導致初級分心，學習效率低下，傳統的教學方法已經遠遠不能滿足小學教育的需求。學生的思維更加活躍，好奇心強，容易吸引到新的東西，學習成為多媒體教學的青睞許多學生，使小學教師應與時俱進，不斷更新教學理念，這需要在本科小學教育專業基礎學科和加入的多媒體制作課程選修科目，不斷提高小學學科體系的本科教育。

三。加強小學教育本科專業教師隊伍建設

教師隊伍建設不容忽視。 集中優秀教師，加強師資隊伍建設，是小學教育專業特色建設的根本途徑。 在選拔教師時，既要注重教師的基本科學文化素質和教學水平，又要注重教師的思想道德素質。 他們應該選擇熱愛自己的崗位、敬業、無私奉獻、具有高尚職業道德的教師。我們應該更加注重教師的創新精神。 只有與時俱進，不斷創新，才能為小學教育的發展注入新鮮血液，推進小學教育本科專業的特色建設。

二、結論

作為一門新興的專業，小學本科專業還處於實踐探索的初級階段。有許多方面需要完善，許多空白需要填補，小學本科教育專業應總結經驗，堅持理論和實踐。專業發展水平在實踐中不斷提高。明確小學教育的培養目標，完善小學教育的學科體系，加強小學教育專業教師隊伍建設，努力推進基礎教育本科課程的特色建設，使之脫穎而出，成為教育行業的主力軍，促進初等教育的可持續發展。

論美術過程中培養學生想象與創造力的價值。

在學習藝術學科的過程中，提高學生的創造力和想象力可以有效地鼓勵學生提高他們的理解能力，藝術，使學生逐步形成藝術和文化意識，有利於學生的全面發展。不僅培養想象力和創造力，會影響學生的學習藝術和其他學科的學習過程中也起著重要的作用。教師培訓價值的想象力和學生在課堂教學藝術，表現在以下幾點表現出來的創造力。首先，美術老師學生的想象力和創造力，藝術可以幫助學生逐步形成文化意識的藝術學習的過程，使學生不斷提升的審美觀念，學習，形成積極，樂觀的態度。其次，美術老師與信息技術相結合，開展教學的藝術，使學生形成的文化想象力和創造力的過程中自我學習的良好態度，從而促進學生自覺地深入研究，對相關的課程內容，有效提高學習能力。最後，培養初中學生的想象力和創造力的課堂教學領域中，可以培養學生的邏輯思維在一定程度上。學生的想象力和藝術的課堂教學學生學習的創造性，增長有著較大的影響，教師應該是為了進一步改善和優化學生的學習意識。

二。美術課堂教學中培養學生想象力和創造力的策略

1、了解學生，結合學生的個性發展文化戰略

要在學生的課堂教學領域中提高的想象力和創造力，教師應了解學生的學習，生活條件，把握學生的個性和興趣，因而興趣教學藝術的有機結合學生的興趣，可有效激發學生的學習積極性的藝術。美術教師通過深入學生的理解，學生的個性與適當的培訓相結合，制定政策，促進教學質量的提高，使學生獲得有針對性的藝術教育。在學生的綜合個性，教師需要注重傳授基本的藝術理論知識。要預訂在七年級PEP藝術的第三單元，例如，“創意字”教課。現在，一些學生喜歡使用電子產品，教師可以利用學生的愛的興趣來進行合適的詞創造性教學，引導學生以根據自己平時喜歡的類型在課堂藝術形式的創新，以進一步引導學生理解的字體(圖1)。美術教師結合自己的審美觀念來開展教學創新詞，以加深學生對創造性字的意識，激發學生的學習興趣。美術教師通過深入了解學生的學習，生活，並為學生的個性設計教學策略，學生可以豐富的想象力和創造力，在一定程度上。

2.利用信息技術，提高學生的學習興趣

目前，學生常常喜歡使用信息技術進行日常接觸。針對這一特點，教師可以充分利用學生對信息技術的興趣，將信息技術集成到藝術教學中，更好地激發學生對藝術學習的興趣，逐步培養學生的想象力和創造性。為了使用廣泛用於藝術教學的信息技術，藝術教師應首先篩選適合課堂教學的信息技術。例如，本發明適用於美術課堂教學,教師使用教學中的音頻,能夠加深學生對教學內容的印象,有利於學生的想象力和創造性的發展。此外，藝術教師也可以利用多媒體幫助學生發展藝術文化意識。例如，在人類教學藝術七年級第三單位的第三單元中，報紙作為現實生活中一種常見的藝術形式，對於學生來說是很容易理解的。教師可以使用多媒體在日常生活中呈現各種報紙和期刊，使學生能夠欣賞到優秀的新聞設計，引導學生在欣賞過程中深入思考報紙和期刊的設計。之後，美術教師可以進一步指導學生做精細的手抄。美術教師利用信息技術指導學生學習美術知識，創造美術作品，激發學生學習興趣，逐步提高學生的想象力和創造力。

3.組織課堂活動，激發學生的創造力

美術教師積極組織美術課堂教學中的課堂教學活動，使學生在活動中與團隊合作，拓展生動的討論，使學生在藝術學習的過程中逐漸發展自己的創造力。這主要是因為課堂教學活動會導致學生的集中，對藝術學習進行深入的探索和研究。同時，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，也有助於營造積極的課堂教學氛圍。從提高藝術學習氛圍的前提下學習，可以提高學生對藝術學習的熱情，有利於學生的想象力和創造力的發展。例如，在課程教學中，教師可以充分地圍繞著進行教學活動的”一種精密壓力機”，組織學生群體進行合作，通過合作學習，有效地培養學生的想象力和創造力，激發學生的責任感，促進學生的注意力集中在藝術實踐活動中。此外，教師還可以組織學生在課堂上討論報紙和期刊，為促進學生的進一步認識，了解媒體的設計，培養學生對新聞設計的信心，因此，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，更有效地培養學生的想象力和創造力。

4.結合生活實踐提高學生藝術想象力

美術老師完全融入生活實踐開展教學的藝術可以增強學生的想象力和創造力在很大程度上。教師在教學相結合生活實踐，不僅要鼓勵學生進一步掌握學習的方法，同時也讓學生在生活中的藝術和想象力的實踐教學情境營造一個更准確的理解。開展生活實踐相結合的教學藝術，首先，我們應該找到美術教師和整合的學生生活點的美術教學實踐。其次，教師要開展基於學生的興趣適當熱愛生活的實踐活動。例如，一本書教七年級PEP藝術家第四單元“美麗校園”，學校美術教師可以利用的東西，具有美觀性，提高學生的想象力和創造力。如先前為學校報紙描述和討論進一步生產結合的生活實踐的情況下，本領域教導的進行。此外，藝術教師可以組織學生畫冊設計，比如，舉行“正能量傳遞中國”的板書設計大賽的主題，激發學生的學習熱情黑板旨在幫助學生提高該領域的實踐中想象，創造力。美術教師充分利用生活實踐教學，學生可以促進更好的課程內容的理解，並逐步提高想象力和創造力。