關於材料力學雙語教學的思考

它是機械強度，並且固體材料變形基本主體作為主要對象的穩定性，是機械設計和基礎設施的主題。為了強化質量雙語教育學科水平在社會科學的國際化發展趨勢，也是近年來創造了大量現代外語既有專業知識水平的有更好的人才，高校是逐漸加強探索材料雙語教學的力學。隨著越來越多的國家之間的國際交流的逐步發展，教學不限於教育的指導意見於單的語言。雙語教育是教學的未來趨勢，通過教學這一新的方式，不僅提高了學生的英語水平，也可以讓學生更多地參與國際化專業交流。在外語學習和訪問進行國外文獻報道，學生可以學習國外的材料力學或相關學科的最新發展[1]。雙語教學能力力學課程材料可訓練學生從其他人的角度來學習的學生獨立思考圍繞推廣，分析和解決問題的一個具體的項目[2]。這種新的教學方式可以促進傳統思想和現代思想的融合是學生培養人才[3]的重要途徑。雙語教育可以讓學生熟悉的技術規范和法律外交，更好地借鑒國外的經驗和技術學習奠定國外科學技術的未來自學了堅實的基礎[4]。在這裏，我們將必要性，教學方法，教材和師資條件，如材料力學ICC的方面來討論面臨材料和解決方案雙語教學力學問題。

一、雙語教學的內在需求

與其他課程一樣，需要對材料力學進行改革，包括教學方法的創新和教學內容的創新，以適應時代的要求，激發學生的積極性和創造性精神。

(一)教材改革

像材料教科書和其他課程教材高校的力學，已經經曆了幾個階段：直接使用或複制材料在西方國家;和使用翻譯蘇聯教科書;結合中國學習的基礎，寫，用自己的課本，需要對蘇聯的特點;發揚實事求是，學習國內外教材的特點的精神，教材進行了修訂，以改善。通過這種方式，材料力學課程的教材從無到有，從低質量，高品質，在黨和國家，以滿足高素質人才培養的要求，教師的編制是做出相當大的貢獻。還應當指出的是，在他們的成就，在路上，我們進行選擇和編制材料力學課程的教材，還存在一些問題。目前，很多的機械版，但或多或​​少相同的，功能較少，有的只是含量多少有差異，以及材料，敘述，說明的例子非常相似的結構，該品種單調的局面不能滿足旺盛我們的各種需求工科院校類型的發展。因此，我們要編譯一些質量較好的材料，一方面是我們必須學習蘇聯教科書敘述嚴謹，系統性強的優勢，另一種是英美教科書的優勢結合更偏重於應用工程理論與練習，也可以注入到我們多年來積累的教學經驗。在教材的選擇上，我們必須從實際出發，實事求是，考慮到課程的性質和任務，以特色內容，不盲目追求高精尖造成UPS和教材的起伏。為了保持材料的相對穩定性，勝負已經實現，絕不能掉以輕心推倒重來。實踐證明，很多好的教材要經過長期的磨練幾次，反複修改的應用程序，它可以逐步完善，達到更高的水平。到目前為止，我們已經力學的教科書材料出版，沒有多少實現的教學參考書，習題集和實驗工具，如指導書仍然是一個較高的質量相對較小，他們有不同的風格，不同的觀點和不同的學術改革實驗教材及參考書的材料建設力度的更為罕見，因此很多方面，還有很多需要我們嘗試做的工作。我們總結編寫自己的教學經驗，要認真分析國外學習資料，與教師和學生共同參與的基礎知識吸收什么是我們的選民，其中，形成材料力學教學有自己的風格和特點非常有用，雙語教學是一個重要的實現途徑。

(二)學生的外語水平

學生是教學活動的參與者。雙語課堂上會出現大量的單詞和拼音單詞。如何順利地接收和消化這些信息，是學生外語水平的重要保證。顯然，掌握外語越好，語言障礙越少，學習效果就越大，這樣才能達到更好的教學效果。對於外語水平較低的學生，一般建議在相關課程結束後逐步開展雙語學習。當然，相關的外語知識和專業知識也可以隨班學習。首先，英語水平體現在必要的詞彙上。只有掌握一定的詞彙，才能培養外語的聽、說、讀、寫、譯能力。根據大學英語教學大綱的要求：大學英語四級考試有4200個詞彙，材料力學的開始一般在第二年下半年。許多學生通過了大學英語四級考試，具有一定的詞彙基礎和良好的英語閱讀能力，學生可以從容地組織語言，運用專業知識來學習這門課程。

二、雙語課程的教學方法

[5]提出比較教學方法，教學的幾種方法的研究，激發思維方式，寫作訓練方法來提高雙語教學。

同時，我們強調雙語教學的主要目的是根據材料力學的基本原理來研究外國同行的不同和新穎的教學方式，而不是讓學生學習一些外語專業的表達方式。因此，在對國外材料力學教材進行選擇後，有必要向學生提供一些類似的漢語教材。這樣，建立了外語材料力學與漢語材料力學的對立，其優點是學生可以首先用母語學習掌握材料力學的內容和相關的漢語專業表達，在此基礎上，在教師的領導下，我們可以學習外語材料力學對類似問題的不同解決方案，在研究具體問題的過程中，掌握材料力學問題的描述和具體的解決方法。面對這種雙語教學方式，學生不僅失去了基本的學習目的，而且可以學習到兩種同樣的材料力學原理的解決方案，從而使學生找到適合自己理解的道路[5-6]。在此基礎上，教師可以用這兩種方法逐步實現雙語教學的目標。根據相關的教學實踐和對一些教學問題的認識，列舉了一些教學方法。

材料力學課程具有自身明顯的特點，其應用和趣味性強。課程工作的關鍵是充分和適當的”與現實聯系”。它是提高學習目的、提高學習興趣和主動性、培養工程思想、處理工程問題的有效手段。在教學中，教師參與了工程設計、科研、相關實例的收集，從教學的角度來看，具有重要的意義。

加強自我鍛煉能力的需要，具有不待言。在這裏，當今大學生的實際學習能力“的自主學習能力的潛力”“，應加以區別。在材料力學課程教學，因為青少年的可塑性，巨大的智力潛能，大膽放手逐步提高自身的比例學習是可行的，證明了自己的潛力往往比我們想象的大。課外“學習與研究”，為學生科技活動(以上所有有學生的備用容量)在自我參照和信息研究實驗審查和對一些問題進行了初步的研究和探討，寫研究報告，研究報告，為此，激發創意的能力，培養能力，自主學習，實驗研究，理論研究和表達，以及運用所學知識分析實際的意見問題，極大的好處。

在導論和部分章節的“合理設計”部分，可以進行愛國主義教育(包括隱性愛國主義教育);在問題的推導中，可以灌輸公式的推導、應用和合理設計，唯物主義和辯證法;在問題的推導和理論的應用中，可以進行教育。具有內隱學習的目的和意義，可以進行工程觀點和方法的培養。其中，材料的線性假設：σ=ee不應作為基本定律提出(特別是在導論中)，最好不要稱之為“胡克定律”，而應改為“單向胡克定律”或其他名稱。為了突出廣義虎克定律，它是基本定律，而σ=ee只是它的特例，這通常是誤導性的。

多小時程序的基本部分沒有”溫度和變形對材料性能的影響及蠕變與松弛的概念”，適合於科學技術的發展和工程要求。與強度(寬)(包括高聚合物材料，如塑料，除了金屬)有關的材料知識，除了材料科學的學生之外，其他學生也知道太少。在”拉伸和壓縮”章節中，應簡要介紹疲勞失效和疲勞極限的概念，尤其是對於機械和航空的學生。這從內容的位置和教學效果出發。

三、雙語教材的選取

我們的教材材料力學主要是沿襲前蘇聯的教科書，其特點是強調理論，數學的嚴謹性和系統性，內容深，寬，寬，這種類型的培養了大批教科書堅實的基礎，為中國的工業化，心思縝密的技術專業人士，這樣做的好處穩賺不賠，但在此基礎上，你還可以看看教程歐洲和日本的特點，提供雙語教育有一定的參考材料的選擇。

英美教材的基本特點是：應力應變分析、變形與變形能計算;強化基礎理論，拓展知識;培養計算技能和工程設計能力。由於英國和美國沒有統一的教學大綱，教材在選材和教學方法上都有很大的靈活性。一些英美教材越來越深奧，便於因材施教。由於教材的不同風格和教學方法的多樣性，對教師的教學具有很大的參考價值。英美教科書存在的問題是，大多數教科書沒有中蘇兩國那樣一絲不苟，只注重公式的運用，不利於學生學習基本理論。有些內容很少甚至沒有，如“強度理論”和“交變應力”，這在不同的教科書中有很大的不同。此外，英美教材中沒有提出構件的強度條件和計算方法，也沒有引用不等式，不利於學生掌握構件的強度計算方法。

日本的材料種類繁多，各具特色。有的教材深而充實，要求高，篇幅大，有的教材又短又硬，重點是突出，以不同的方式啟發學生，有的教材引進科技史料，使學生不僅能學到書本知識，還能學到獲取知識的方法;有些教材具有很強的經濟觀念，而且總是運用最少的資源來取得最大的經濟效益。此外，日語教材還具有一些特點，如簡單與原創、原創性與新穎性、與實踐密切相關的理論、學科的問題與方法十分豐富、文本內容非常豐富、簡潔直觀、易懂方面獨特。總之，外語教材的選擇需要以語文教材為基礎，根據不同專業的教學要求，根據學生的特點，指定有效的教師。

四、對教師的要求

雙語教學中，教師是最直接的，具體的實施者和組織者，高素質的雙語教師是決定因素[6-7]，推動雙語教學。目前學校可以實現英語教學教師的比例仍然很低，這與當前的國際教育[8]的要求不相適應。雙語教學要求教師必須更新教學理念，教學方法的改革，從教學和教學方法的目的之間的關系，教學知識和語言教學的關系，探索雙語教學的特點[9]。要充分利用合理的老師講課多種教學方法，如用圖片和多媒體演示材料力學和知名的大型項目[10]的關系，它會顯示與深奧的原理簡單易懂的動畫形式。相比之下，問題，故事，研究，寫作訓練，激發思維等手段，提高學生的創新思維能力。教學可以用來促進逐步漸進的方式[11]，可老師帶領學生為中心，采用案例為主，討論，啟發式教學，加強教師和學生[12]之間的互動。在學習基本理論的過程中，安排可適當關注一些基本概念和靈活運用的分析方法相結合外語練習，讓學生學習和比較[13-14]。

五、計算機計算與雙語教學的結合

目前，計算機語言基本上是英語或其縮寫，雙語教學可以促進學生提高材料力學編程能力。隨著高等教育改革和人才培養方案的調整和優化，科學技術、新材料、新技術、新結構的快速發展和社會對工程創新型人才的需求，教育部門對材料力學教學提出了新的要求。探索改進教學內容，改進教學方法和教學手段，在有限的時間內提高教學質量的新模式勢在必行..因此，有必要引入計算機進行材料力學教學。具備創新能力和實踐能力，建設一流學科，加強創新型國家建設，是培養大學生的時代要求。

引入機械問題將得到解決計算機分析可以加深，加寬根據材料力學基本原理和計算的內力的方法通常禁止的橫截面幾何特性，強度和應力狀態，穩定性問題可以開發計算流程圖，源代碼和實施例。發現在實踐：在材料力學引入計算機分析，使計算過程大大簡化，快捷，無論在文化知識結構和學生能力的變化都是有益的。首先，幫助大學生盡快接受電腦培訓，掌握計算機分析的基本方法。二是有利於拓寬學生的知識面，拓展他們的解決機械工程問題的能力。對象的研究材料一般力學大多是一致的酒吧，有效載荷類型比較簡單，使視力的學生計算變寬。最後，有利於材料和內容更新的課程改革力學。的材料計算機應用力學中，作者使用函數值Excel和VBA計算，自動數據處理，材料力學在教導實驗[15]，基於維持法的傳統的力對解決的基本原理和計算處理力學計算繁瑣的問題，提高了計算速度和學習效率，增強的結構力學課程和接觸的實際程度。