提高小學拼音教學效果的分析

隨著普通話的普及，漢語拼音越來越重要，漢語拼音是漢語學習的基礎和小學語文學習的核心內容。然而，由於小學學生的年齡小、生動活潑、動態的特點，很難讓他們保持自己的心學習遲鈍的漢語拼音字母。因此，語文教學需要結合小學生的特點，采用生動形象的教學方法，在豐富多彩的教學內容中吸引孩子的注意，提高小學語文語音教學的水平。

首先，提高教學小學拼音水平的重要性

首先，漢語拼音是小學教學的重要組成部分，是漢字的基礎。提高小學漢語拼音教學水平，有利於學生以後的漢語學習。其次，隨著經濟水平的提高，普通話的推廣也越來越重要。漢語拼音是學習普通話的基礎。學好漢語拼音有利於普通話的推廣。最後，提高小學漢語拼音教學水平是新課程標准的要求，有利於新生樹立學習信心，獲得學習成就感。

二.目前漢語拼音教學中的難點

1.語言環境的影響。

在生活中，孩子往往受周圍人群的語言口音，這些語言有很多地道的當地方言稱為“嘎達梅林”，即“本地”，用大量官話的口音，在不知不覺中把孩子的交流或方言中北京話口音具有區域特色的習慣語言，更難以入學後改正。長春人，例如，它不能輕易鼻腔和鼻後面前，習慣性的大舌頭區分。

2.教師口音較重。

雖然全國各地都設立了普通話測試點，很多老師都拿到了普通話二級以上的證書，但實際的教學並不是測試的環境，很多老師的口音都出來了，這對剛剛接受漢語拼音教學的學生來說是一種誤導。

3.教學形式單一，高科技沒有發揮作用。

科學技術在當今社會較為發達的經濟體中，小學不妨跟隨在教學設備利用多媒體的例子，以取代基於黑板的教學方法與PPT的文字或插入動畫，音頻等，從而增強教學的生動形象。基於黑板教學方法在班裏很多同學都不能吸引孩子的注意力的臉，導致學校的孩子徜徉在發呆，學習一節課甚至會影響孩子的影響，形成良好的學習習慣。

三、提高小學語文拼音教學有效性的措施

1.激發小學生學習拼音的興趣。

興趣是支撐一個人堅持做一件事的重要原因。如果小學生能對拼音感興趣，那么學起來就容易了，因為喜歡，所以愛做;因為愛做，所以堅持。當然，這就需要老師們去引導小學生學習，老師又該如何激起學生學拼音的樂趣?老師可以通過講故事的方式來吸引小學生的注意。所以，上課前老師就要收集資料了，選幾本學生們最喜愛的小故事。如《芝麻開門》、《小紅帽》《白雪公主》等。先激起學生的樂趣，然後問他們是否願意讀更多的故事書，孩子們都喜愛讀故事書的，所以，這時老師就要告訴學生們學好拼音就可以看好多的故事書了。並且可以認識更多的漢字，給孩子們傳遞這樣的思想，可以誘發他們心中的求知欲和好勝心，從而促使他們自己好好的學習語文拼音了。

2.印象學習法。

情景學習法——把孩子們帶入一個有故事的場景。拼音的讀法是否正確是要看學生口型的對錯。所以老師教小學生學拼音是需要讓孩子們記住它的讀法，也就是口型。在小學一課本上，一名老師領著孩子們去雞窩，只見一只母雞正在下蛋，小學生對事物的好奇心讓他們緊盯著這只母雞，不一會兒，蛋從母雞屁股後面點了下來，然後母雞就“喔喔喔~”叫著離開了。這個情景吸引了小學生的眼球，所以他們都看到了母雞叫的“O”，因此也會記住了母雞的口型。實物學習法——將具體的某個物體與字母的形態聯系起來。如一個直尺就可以讓老師問學生“這個像哪個字母呀?”“怎么讀?”，對照事物更形象生動的讓學生回憶起對應的拼音字母“l”，一個門就可以讓學生聯想到“n”等等，這種印象學習法就是可以提高孩子們的性趣，讓他們在快樂中學習記憶的好方法。

3.多開展類似相關的遊戲活動。

老師可以把字母寫在黑板上，讓學生按照座位順序，開火車答題，回答對了就一朵小紅花，激發學生主動學習的熱情。老師也可以在課堂上分組遊戲學習，主要目的就是讓學生自主學習，也是讓學生在合作中學習在競爭中學習。例如讓每組學生自己做遊戲，一個學生監督，一個學生“找朋友”，“找朋友”就是把老師准備的韻母卡片和聲母卡片攪亂，老師說出音節後，讓每組學生自己去韻母及聲母，並將其大聲讀出來。也可以進行拼音歌唱比賽或者使是繪畫比賽讓孩子們自己畫出拼音字母，將他們的創造力發揮到極致。這種學習方法不僅可以吸引孩子們的注意力，調動孩子的創造力和積極性，還能讓學生感到快樂，讓他們在快樂中學習，既能學到知識又可以玩的愉快，讓他們更加熱愛學習。