社區成人教育幫助發展振興農村

一、信息共享探索前進之路

社區教育所面臨的教育對象的文化水平參差不齊，在這種情況下，社區教育首先需要實現綜合信息共享的功能。在信息化全面發展的時代，社區教育信息也可以通過QQ群、微信公共號碼、論壇等平台進行共享。可以從網絡上下載教育對象，並對教材進行預習和複習。例如，在“青年農業科學知識研討會”的培訓活動中，課程共為期三天，在課程中對各級專業知識和專業技能進行了培訓。雖然考慮到了教育對象的實際情況，但盡可能多地安排周末是可能的，但有些受教育者將無法參加。面對這種情況，社區將通過多媒體錄音設備記錄講解過程，並將其上傳到網絡上，共享課堂教師的講課內容，以各種方式下載和打印教學對象。同時，教育對象可以根據一定的標准加以區分，可以根據年齡、行業和文化程度進行劃分，采用分層教學的方法。社區工作人員還可以通過信息共享將一些先進的典型故事、典型經驗、動態信息等信息上傳到網絡上，從而實現網上教育信息的全面覆蓋。信息共享為教育對象提供了明確的方向，動態信息的實時更新可以達到教育對象的動態“引導”。一方面可以不斷地提高教育對象的學習知識，另一方面也可以養成教育對象的習慣，逐步提高教育對象的整體素質。

二，整合資源，形成共同團隊

整合各種教育資源，使社區教育更加豐富和全面。與其他方面的教育相比，社區教育更具實踐性。根據這一教育的特點，社會應在教育內容上實現突破。與資源利用相比，資源整合有助於受教育者更好地將知識運用到實際生產生活中。因此，社區教育可以整合各種資源，整合教育，形成聯動的教育團隊，最大限度地發揮社區教育的作用。比如，結合“科普之冬”、“三下鄉”活動，依托省內外高校教學資源優勢，采取走出去、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來、引進來，培養急需的農業專業技術人才。社區教育的主要目的是借助外力培養實用人才，達到資源整合、優勢互補的目的。同時，邀請有關專家、教授到省市高校、科研院所，向社區農民群眾講解農業、富民等相關知識，實現社區資源整合。這種社區資源整合可以有效補充知識點，使社區教育更適合更多人。有時，社區教育資源也可以縱向鏈接。對於一些農業科研項目，可以組織講座和座談，引導青年農民積極參與，交流實際工作經驗。資源整合的方式方法很多。在社區教育過程中，社區要更加綜合考慮，選擇適合本地區區域文化特色發展現狀的內容進行培訓，讓農民真正學到知識。

三、課程開發與先進性

農村振興戰略是一個時代的象征，社會各界要充分回應時代的呼喚，對於某些勘探課程開發。社區要大力培育新的專業農戶，建立職業系統，配套完善的培訓體系，新設專業農民培育實施工程，使課程的發展。推動現代林業青年車主領域和新的農業經營實體帶頭人培養計劃，以培育新農民專業，農業技術人員，以加強基層的質量，社區教育有效提升效果。例如，建設目標下的“大力發展畜牧業，畜牧業縣建設”，社會上也發揮相關優勢，依托振興農村教育活動的戰略的實施。在課程開發，教育和社區整合創新范例教學，參觀考察，實地觀察，典型例子的分析方面，做的經曆，現身說法等方式聘請專家的教育和培養幹部和群眾，從課程開發地上爬起來的創新。在這個例子中教學，社區邀請了一些關於農民經營經驗的企業家，分別從感情和創業經驗，兩個方面，對於技術分析和心態，引導對象來自不同層次的教育。此外，提出經驗交流期間，社會各界的支持，還提供了圖書，地方交流，促進及時獲得那些在溝通，及時交流的過程中的交流，達到共同進步的傳播者。社區教育課程開發帶來了“新鮮血液”，使教育的目的在於學習和交流的過程中獲得更多的知識，在充分學習和學習熱情教育的對象，以便能夠及時，有效地為激發興趣在教育活動中的社會，真正發揮社會教育的作用。農村振興戰略提供指導社區教育，規劃的總體目標。在這股潮流的時代，社區教育要充分認識時代的呼喚的精神，從教育內容和課程體系的本質出發，對教育，良好的教育環境的目標，先進的教育技術，提供更全面的教育資源，農村人才真正全面發展，人才填補了農村教育缺乏振興“短板”。